在參與全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)九五規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材改革研究”子課題“中小學(xué)電子教材建設(shè)的理論與實(shí)驗(yàn)研究”的《基于信息資源的中小學(xué)電子教材的理論與實(shí)踐》的開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中，深深體會(huì)到了信息技術(shù)給教育帶來(lái)的沖擊和推動(dòng)作用，傳統(tǒng)的課程教材和教學(xué)模式正在逐步受到?jīng)_擊和發(fā)生裂變，一場(chǎng)新的教育變革已經(jīng)到來(lái)。特別是在全教會(huì)明確提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把藝術(shù)教育提到了是一種人格教育的高度，更是給廣大藝術(shù)教育工作者增加了歷史使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。音樂(lè)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心促使我們對(duì)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)作出理性的思考，對(duì)音樂(lè)教材和教法做一些有益的探索和實(shí)踐。本文擬就參與《基于信息資源的中小學(xué)電子教材的理論與實(shí)踐》開(kāi)發(fā)與研究過(guò)程中對(duì)音樂(lè)電子教材引發(fā)的思考談一些自己的體會(huì)，誠(chéng)與同行們商榷、探討。    
    一、 音樂(lè)教育電子化勢(shì)在必行   
    隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越貼近我們的生活和工作，給我們的生活和工作帶來(lái)的方便和效率是有目共睹的。由于標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)的革命，使得音樂(lè)也可以用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，這就為音樂(lè)教育的電子化奠定了基礎(chǔ)。音樂(lè)教育電子化的主要內(nèi)容是電子音樂(lè)，而電子音樂(lè)其實(shí)質(zhì)就是電腦音樂(lè)。   
    美國(guó)頒布的藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)有關(guān)電腦音樂(lè)等作了詳盡的規(guī)定，要求兒童能夠“即興創(chuàng)作短小的歌曲和器樂(lè)曲，并廣泛使用各種聲源，包括傳統(tǒng)聲源、課堂內(nèi)可用的非傳統(tǒng)聲源、人體音響和電聲手段制作的各種音響?！?，在高年級(jí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求中，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“在作曲和改編中使用各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的聲源以及電聲媒體。”   
    而我國(guó)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了用計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)教學(xué)的建議。   
    由于諸多原因，我國(guó)音樂(lè)教育的電子化一直處于落后狀態(tài)。電子音樂(lè)只是作為應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的研究而局限于某些高等院校內(nèi)部。中小學(xué)的音樂(lè)教育還是多年一貫制，空洞的教材和呆板的教學(xué)方式使得本應(yīng)寬松活潑的音樂(lè)課變得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，告別傳統(tǒng)的教材和教法，推廣和使用音樂(lè)電子教材為越來(lái)越多的專家和教師們所共識(shí)，音樂(lè)電子教材的研究和開(kāi)發(fā)也越來(lái)越得到重視和實(shí)踐。    
    二、編制現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的意義   
    傳統(tǒng)的教材是以印刷文本的形式存在的?，F(xiàn)代電子教材則是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)存儲(chǔ)與傳播（呈現(xiàn)與控制）教學(xué)信息的現(xiàn)代教材類型，它的豐富多彩的多媒體表現(xiàn)形式，使學(xué)生更加容易理解和掌握其所存儲(chǔ)的知識(shí)信息。   
    基于信息資源的電子教材是現(xiàn)代電子教材的一種重要類型。基于信息資源的音樂(lè)電子教材，打破了傳統(tǒng)教學(xué)狹小的時(shí)空范圍，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的課堂，不再局限于傳統(tǒng)的二元教學(xué)方式（教師-學(xué)生），而是采用一種全新的三元教學(xué)方式（教師-學(xué)生-計(jì)算機(jī)），使得個(gè)別化教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣來(lái)決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育思想。    
    三、現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的特征   
    比較而言，現(xiàn)代音樂(lè)電子教材相對(duì)于傳統(tǒng)的文本教材具有更大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)為：   
    1、信息量大，內(nèi)容豐富。   
    隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的存貯容量越來(lái)越大，如以常用來(lái)作為現(xiàn)代電子教材的貯存載體的CD-ROM為例，每片CD-ROM具有650MB或具更大的存儲(chǔ)容量，可存儲(chǔ)上千幅照片，3億多個(gè)漢字，足以包羅“音樂(lè)萬(wàn)象”，從音樂(lè)理論、視唱練耳、歌曲、欣賞到音樂(lè)創(chuàng)作、樂(lè)器演奏等，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富的音樂(lè)資源庫(kù)。不但能使學(xué)生學(xué)到大量的音樂(lè)知識(shí)，還為他們提供了音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。   
    2、示范準(zhǔn)確，有效率高。   
    音樂(lè)不同于其它學(xué)科，難以呈現(xiàn)出一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。它是因個(gè)人的理解對(duì)音樂(lè)作品作出恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明、演唱或演奏。由于教師水平的不同，學(xué)生也會(huì)受其影響，對(duì)作品作出不同的理解，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，特別是在視唱練耳和演唱演奏方面。   
    現(xiàn)代音樂(lè)電子教材是以電子音源作為發(fā)音體，首先保證了聲音的純正與準(zhǔn)確，不致于使學(xué)生的聽(tīng)力受到任何影響和破壞；其次，高水平的教師講解和示范最大程度地避免了技術(shù)上的不規(guī)范和錯(cuò)誤，使學(xué)生能最有效地掌握演唱演奏技巧，不致于在技術(shù)上走彎路，不會(huì)因?yàn)榱淤|(zhì)教師的誤導(dǎo)而扼殺了學(xué)生的音樂(lè)才能，很大程度上彌補(bǔ)了教師水平不高的缺陷。   
    3、具有直觀性和交互性。   
    傳統(tǒng)的音樂(lè)教材特別是音樂(lè)欣賞，只能是老師介紹和分析音樂(lè)作品，然后聽(tīng)錄音。而現(xiàn)代音樂(lè)電子教材則能充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，把音樂(lè)作品的文字介紹、音響資料以及樂(lè)器的演奏等溶于一體，使學(xué)生在了解作品背景、作曲家生平的同時(shí)，聽(tīng)到樂(lè)曲的音響，看到樂(lè)曲演奏的場(chǎng)景。學(xué)生可以任意在文、聲、像之間選擇、觀看、傾聽(tīng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   
    在樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于運(yùn)用了作曲軟件，界面上各種時(shí)值的音符和節(jié)拍尺度一目了然，在認(rèn)知的過(guò)程中又能聽(tīng)到準(zhǔn)確而純正的聲音。   
    4、可以培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。   
　　傳統(tǒng)的音樂(lè)教材總是在“說(shuō)DD唱DD聽(tīng)”三點(diǎn)一線間進(jìn)行教學(xué)，根本談不上真正意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造。   
    現(xiàn)代音樂(lè)電子教材由于實(shí)行人機(jī)對(duì)話和采用多種軟件（特別是作曲軟件）進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能充分利用多媒體工具，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。   
    例如在進(jìn)行樂(lè)曲編配練習(xí)時(shí)，由于電子教材中融入了作曲軟件及媒體音源中大量的音色、節(jié)奏型，學(xué)生就可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用不同的音色和節(jié)奏，去為樂(lè)曲進(jìn)行編配。在此過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生多種想法和創(chuàng)作欲望，達(dá)到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的。   
    5、知識(shí)信息的可選擇性。   
    現(xiàn)代音樂(lè)電子教材從基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)到樂(lè)器演奏、創(chuàng)作實(shí)踐，是根據(jù)各人的需求而決定取舍的。也就是說(shuō)，你只要涉足音樂(lè)領(lǐng)域，就必須學(xué)習(xí)樂(lè)理和視唱練耳，欣賞音樂(lè)。除了這些基本的東西外，你可以有目的地根據(jù)個(gè)人的需要學(xué)習(xí)。所謂重點(diǎn)應(yīng)是指?jìng)€(gè)人在音樂(lè)領(lǐng)域中發(fā)展的方向和目標(biāo)。如一個(gè)人主攻聲樂(lè)，可以不學(xué)作曲理論等。因此，音樂(lè)電子教材適于不同類型的學(xué)習(xí)者在不同層次進(jìn)行選擇。 
　   四、 現(xiàn)代音樂(lè)電子教材構(gòu)建的目的與原則 
　?。ㄒ唬?gòu)建目的 
　　1、 充分利用現(xiàn)代音樂(lè)電子教材信息開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，使學(xué)生更加清楚地掌握音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與記憶； 
　　2、 充分利用現(xiàn)代音樂(lè)電子教材交互性特點(diǎn)，使學(xué)生能夠有效地控制所需的信息知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)踐欲； 
　　3、 充分利用信息資源，使學(xué)生掌握現(xiàn)代檢索知識(shí)需求的方法； 
　　4、 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生接受更多、更深、更新的繼續(xù)教育。 
　?。ǘ?gòu)建原則 
　　現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的構(gòu)建除了應(yīng)該遵循一般教材的共性原則外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)遵循下列原則： 
　　1、 教學(xué)性原則 
　　現(xiàn)代電子音樂(lè)教材是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、工具、伙伴與中介。因此現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的知識(shí)信息資源組合及其表達(dá)技術(shù)等都必須符合教與學(xué)實(shí)際需要，為學(xué)生與教師應(yīng)用提供盡善盡美的服務(wù)。 
　　2、現(xiàn)代性原則 
　　現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，帶來(lái)了一系列的變化反應(yīng)。西方流行音樂(lè)就是最明顯的例證。它強(qiáng)勁、快速的節(jié)奏和現(xiàn)代人的生活節(jié)奏是合拍的。所以在現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的構(gòu)建，要能與現(xiàn)代生活節(jié)奏合拍。具有刺激大腦皮層引發(fā)人們積極思維的強(qiáng)勁現(xiàn)代音樂(lè)應(yīng)當(dāng)引入到我們的教學(xué)中來(lái)。 
　　給學(xué)生以基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的指導(dǎo)，這是一般音樂(lè)教材都必須做到的，現(xiàn)代音樂(lè)電子教材自然也不例外。而怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用基本音樂(lè)知識(shí)構(gòu)建全新的音樂(lè)作品和正確的理解音樂(lè)作品，達(dá)到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的，才是現(xiàn)代音樂(lè)電子教材追求的根本所在。 
　　現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的開(kāi)發(fā)者要增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。所謂現(xiàn)代意識(shí)，是以現(xiàn)代人的審美感知、思想觀念和行為準(zhǔn)則，來(lái)審視、思考和對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活的一種嶄新觀念。 
　　3、娛樂(lè)性原則 
　　現(xiàn)代音樂(lè)電子教材作為公眾傳播的一種方式，首先要引起人們的共鳴，爭(zhēng)得人們的認(rèn)可。由于社會(huì)的進(jìn)步和生活節(jié)奏的加快，人們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。怎樣能夠使人在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，應(yīng)是現(xiàn)代音樂(lè)電子教材構(gòu)建中思考的重要問(wèn)題。其中不光是界面做的美觀，背景音樂(lè)配的動(dòng)聽(tīng)，更重要的是要有符合現(xiàn)代人心理特點(diǎn)的“粘合劑”來(lái)拉近音樂(lè)電子教材和人的距離。 
　　4、 資源性原則 
　　由于現(xiàn)代電子教材自身的特性，擴(kuò)充音樂(lè)信息資源對(duì)于現(xiàn)代音樂(lè)電子教材來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。 
　　5、 層次性和選擇性原則 
　　盡管現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的內(nèi)容很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但它是以模塊的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)具有清晰的層次，利于學(xué)習(xí)者有目的的選擇使用。 
　　五、現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的編制策略 
　　1、 現(xiàn)代音樂(lè)電子教材不宜象傳統(tǒng)的文本音樂(lè)教材那樣嚴(yán)格地按年級(jí)編寫，而應(yīng)從入門初級(jí)到高級(jí)音樂(lè)理論與實(shí)踐一條龍到底，使學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)任何一部分內(nèi)容，非常方便地查尋相關(guān)聯(lián)的知識(shí)；各部分既可獨(dú)立成章，又是一個(gè)不可分割的整體。 
　　2、 現(xiàn)代音樂(lè)電子教材由于應(yīng)用多媒體制作技術(shù)，能夠從聲像等各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是枯燥無(wú)味的樂(lè)理與視唱練耳部分，也足以使學(xué)生流連忘返，樂(lè)學(xué)不疲，更何況還有歌曲部分的卡拉OK和欣賞部分的精彩畫面。 
　　3、 基于信息資源的現(xiàn)代音樂(lè)電子教材應(yīng)溶入大量的數(shù)據(jù)信息和相關(guān)的音樂(lè)教育網(wǎng)址。這樣能使學(xué)生在教材中直接連接英特網(wǎng)，去博覽“眾音”，和音樂(lè)家及朋友們互相交流、了解，充分顯示人腦、電腦加網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是遠(yuǎn)程教育的最佳途徑，有利于社會(huì)化的教育。 
　　4、 現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的構(gòu)建應(yīng)加入鍵盤樂(lè)器的演奏內(nèi)容，尋求以某種具有一定優(yōu)勢(shì)的樂(lè)器作為音樂(lè)教學(xué)的最佳輔助手段。 
　　這是因?yàn)殒I盤樂(lè)器（主要是電子合成器或電子琴）具有音色多、音準(zhǔn)好、體積小、節(jié)奏豐富、價(jià)格便宜等特點(diǎn)，且鍵盤樂(lè)器的演奏能很好地鍛煉學(xué)生的手、眼、腳等肌體的協(xié)調(diào)性。它不僅僅是一種演奏樂(lè)器，更重要的是它可作為MIDI創(chuàng)作的輸入工具和MIDI音源使用。 
　　5、 音樂(lè)文獻(xiàn)與作品分析能幫助學(xué)生從理論的高度去理解音樂(lè)，達(dá)到對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的最高境界，且能就具體的作品作出透徹的剖析，其中要用到大量的文學(xué)、地理、歷史等知識(shí)，體現(xiàn)了多學(xué)科交互、綜合的特點(diǎn)。 
　　六、 現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的基本框架 
　　基于上述原則和現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的特性，其基本框架內(nèi)容建議為： 
　　樂(lè)理DD視唱練耳DD欣賞DD流行音樂(lè)DD音樂(lè)常識(shí)DD歌曲DD歌唱常識(shí)DD合唱指揮DD樂(lè)器演奏（電子鍵盤樂(lè)器）DDMIDI作曲（作曲軟件的實(shí)踐與應(yīng)用）DD音樂(lè)文獻(xiàn)與作品分析DDMIDI曲庫(kù)DD相關(guān)音樂(lè)教育網(wǎng)站等。 
　　現(xiàn)代音樂(lè)電子教材是一種新生事物，它的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展促使音樂(lè)教育變革的需要。現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的構(gòu)建本身就是一種積極的創(chuàng)新，所以需要在不斷的實(shí)踐中充實(shí)和完善。本文只是在參與音樂(lè)電子教材的開(kāi)發(fā)和研究過(guò)程中盟發(fā)的一些體會(huì)和思考，旨在拋磚引玉，以期引起同仁們的關(guān)注和興趣，從而為我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代音樂(lè)電子教材的建設(shè)共同努力！