任何器樂練習都包含兩種因素：一種詩心理因素，它提高人們的趣味、想象力、理解力和感情色調，一句話－風格。另一種是生理因素，它提高和手指的靈巧和為了適應演奏所具體需要的肌肉與神經的放松。
在發展心理因素方面，個性和趣味起著最重要的作用，它對于音樂所引起的感覺和情感產生不同的結果。而教育充其量只能起到豐富一般文化修養和啟發學生的想象力與分析力而已。因此，不存在教育體系的優劣，而只有教師的良莠不一。此外，浩如煙海的各種類型練習曲常用激發學生的熱情，他們十分希望由此能獲得駕馭鍵盤機械的本領。其實，如此紛繁的練習曲已使他們無法選擇，因此，作者不想在這本書中再增加新的復雜因素和相互矛盾的理論，使鋼琴技術這個三頭六臂的怪物更增加新的可怕形象；相反，作者只想把問題簡單化，并告訴人們這個怪獸是完全可以降伏的。
近年來，器樂的教學工作已取得非常可喜的進步。合理地克服技術困難的練習方法，取代了過去那種長篇反復困難樂段的機械練習，并從中歸納出一些基本原則。
作者把技術困難分成五類，每類單獨設一章進行分析，也就是說，人們可以避免在那含混復雜和無止境地反復克服技術困難的道路上追求演奏技巧。